CONECTIVISMO

 Esta entrada corresponde a la agenda n° 4, en la cual se proponen las siguientes preguntas:
¿Qué novedades introducen las redes en los paradigmas de enseñanza/aprendizaje clásicos? ¿Qué diferencias fundamentales existen entre los modelos pedagógicos que hemos analizado la semana pasada y ésta? ¿Qué interacciones se potencian con las CdP? ¿Qué otras reflexiones le sugieren las lecturas? Se intenta así dar respuesta a ellas mediante el siguiente escrito.

Las siguientes líneas se realizaron con base en las lecturas de Simens; Connectivism- A Learning Theory for the Digital Age y  Learning as Network-Creation. No pretendo realizar una síntesis ni tampoco un análisis exhaustivo. En realidad, lo que pretendo al escribir sobre este tema es tratar de aclarar mis ideas y apreciaciones, pues el concepto de conectivismo ha generado en mí una gran confusión. Sin embargo, percibo que de cierta manera mi aprendizaje debe tener relación con ello, pues uno de sus postulados se relaciona con su combinación e integración de ideas que reflejan tendencias de la sociedad actual y de la información y pues creo que eso incluye el manejo de la tecnología y en este sentido sí me incluye.

De acuerdo con lo que nos plantea Simens en su texto, el conectivismo “establece los principios de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje”. Frente a ello, la definición de conocimiento que se establece gira en torno a las relaciones que establecemos y el aprendizaje, a las nuevas conexiones. En este punto, traigo una idea que además de novedosa considero “curiosa” (porque se viene a mi mente algo así como “la matrix”), ya que Simens dice que la misma estructura del aprendizaje en donde se crean conexiones neuronales se puede encontrar en la forma como nos conectamos con las personas y con las fuentes de información. Además, si nuestro aprendizaje depende de las conexiones que formamos ya sea con otras personas o con fuentes de información, creo que no habría otra opción que aprender en interacción (esto lo digo por lo conversado en clase sobre si podemos aprender en solitario o no).

Respecto a la segunda pregunta, creo que el conectivismo combina elementos de varias teorías sociológicas, pedagógicas y tecnológicas. Una de estas es el conocimiento situado que presta particular atención al contexto, aspecto que para el conectivismo tiene gran relevancia, pues el conocimiento y  las conexiones que se establecen se basan  en nuestras interacciones con los demás, y en el contexto en que surgen esas interacciones. La única diferencia que veo con las otras es que el conectivismo usa los principios de las redes y se enfoca en la tecnología. Además, algunos elementos como el racionalismo y el significado que son importantes para el conectivismo son en menor medida en otros modelos. Así pues, siento que este modelo se basa en la reorganización del caos mediático encaminado al aprendizaje, lo que en una de las primeras lecturas de Orozco se mencionó sobre los paradigmas de la educación en cuanto a la función exclusiva de diversión que se le ha dado a los medios de comunicación y su “no licencia para enseñar.

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En el intento por aclarar mis ideas sobre conectivismo, quedan inquietudes frente al papel del conocimiento pues percibo

que es algo que queda como externo al individuo.